Cómo comprobar si un estudiante usó IA (Guía para docentes)

Hace apenas unos años, el plagio solía referirse a copiar de un compañero de clase. Pero ¿qué hacemos cuando las herramientas de IA se han convertido en los nuevos compañeros? Estas herramientas permiten que los estudiantes generen ensayos al instante y una encuesta reciente reveló que el 59% de los estudiantes encuestados usa ChatGPT para trabajos escolares, frente al 52% del año pasado.

Cuando los estudiantes dependen demasiado de la IA, corren el riesgo de deteriorar sus habilidades de pensamiento crítico, así como su propia voz al escribir. Por eso es esencial que los educadores sepan exactamente cómo identificar si algo fue escrito por IA. Aquí explicamos cómo comprobar si un estudiante usó IA y qué señales buscar cuando te preguntas: “¿Esto lo escribió ChatGPT?”

1. Empieza con una base
2. Ejecuta un escaneo
3. Compara con trabajos anteriores
4. Habla con el estudiante
5. Verifica las fuentes
6. Triangula antes de concluir

Desafíos del uso de IA en el aula

Uno de los principales desafíos del uso de IA en el aula es que todavía no existen reglas universales sobre cómo deben usarse estas herramientas. Aunque algunas instituciones han empezado a experimentar con políticas, la mayoría aún no se ha puesto al día, lo que deja a cada docente tomando decisiones por su cuenta. En ausencia de lineamientos claros, los estudiantes pueden cruzar límites sin siquiera saberlo, especialmente cuando distintos departamentos están probando sus propios niveles de tolerancia dentro de la escala de evaluación del uso de IA.

La detección también presenta otro reto, como analizamos en nuestra popular serie de seminarios web Teaching Responsibly with AI junto a Antonio Byrd. Demasiados educadores —comenta— están cayendo en la “pedagogía de la vigilancia”: partir de la sospecha y monitorear la conducta como punto de partida. “No quiero estar levantando la ceja todo el tiempo ante mis estudiantes, rastreando y escrutando cada cosa que hacen durante el proceso de escritura”, dijo. “Esa no es la relación que quiero”.

Los modelos de IA se actualizan constantemente, lo que dificulta distinguir qué fue generado por una máquina y qué fue escrito por una persona. El riesgo va más allá de la deshonestidad académica: cuando los estudiantes dependen demasiado de la IA, dejan de desarrollar sus músculos intelectuales, que es el propósito central de la educación. Para los docentes, esto implica navegar un panorama cambiante y de alto riesgo mientras manejan cargas de trabajo pesadas y demandantes.

Pasos para comprobar si un estudiante usó IA

1) Empieza con una base

Es fácil pensar que el primer paso es ejecutar un escaneo, pero en realidad se trata de conocer a tus estudiantes. Antes de siquiera considerar un detector de IA, intenta obtener una “fotografía” de la voz natural de escritura de cada estudiante.

Una forma sencilla de hacerlo es pedirles que escriban un texto corto en clase, sin dispositivos ni ayuda externa, que sirva como muestra de su estilo con las particularidades y patrones que aparecen cuando escriben libremente.

Guárdalo junto con un par de trabajos anteriores para tener con qué comparar más adelante si alguna entrega se siente fuera de lo común.

Al revisar estas muestras, presta atención a los patrones: tal vez siempre escriben mal una palabra, o mezclan ortografía británica y estadounidense, o tienden a usar oraciones simples (o excesivamente largas), o tienen un vocabulario limitado (o muy arriesgado).

2) Si algo se siente “raro”, ejecuta un escaneo como punto de partida para una conversación.

A veces leerás un texto y algo simplemente no encaja. El tono se vuelve demasiado formal de golpe, o las ideas suenan extrañamente genéricas.

Cuando eso sucede, vale la pena pasar el trabajo por un detector de IA solo para recopilar más información. La clave es tratar el escaneo como un punto de partida. Las herramientas de detección son más efectivas cuando forman parte de una conversación continua, donde el estudiante no siente que lo están intentando “atrapar”.

Tal vez usó IA para generar ideas pero escribió el ensayo por su cuenta, o se apoyó en una herramienta de gramática sin darse cuenta de que estaba cruzando un límite. Un detector sólido (como GPTZero) hará más que arrojar un porcentaje: resaltará oraciones específicas que podrían haber sido generadas por IA y explicará por qué fueron marcadas.

El contexto importa. Te ayuda a identificar exactamente dónde están las preocupaciones y te da algo concreto para conversar con el estudiante. Además, revisa el informe de escritura o el historial de versiones para ver cómo se desarrolló el texto con el tiempo.

3) Compara con trabajos anteriores.

Una vez que hayas ejecutado el escaneo, aléjate un poco y observa el panorama completo. Compara el texto con lo que el estudiante ha entregado antes. ¿Suena como él o ella, con su forma habitual de expresarse y su ritmo natural, o algo no cuadra? Tal vez el vocabulario dio un salto repentino o sus rasgos característicos desaparecieron por completo.

No es lo mismo acusar basándose en una corazonada que notar cuando algo ya no suena como esa persona. Comparar trabajos anteriores te da un contexto clave y te ayuda a distinguir entre una mejora genuina y un texto que ha sido artificialmente “pulido” por la IA.

Por ejemplo, el texto generado por IA suele sonar correcto, pero artificial o rígido: un uso excesivo de construcciones impersonales, oraciones demasiado largas o perfectamente equilibradas, vocabulario genérico y poco preciso, y una estructura repetitiva que se mantiene igual de principio a fin.

4) Habla con el estudiante.

Si después de comparar sigues teniendo dudas, tómate el tiempo de hablar directamente con el estudiante y mantén un tono tranquilo y de apoyo. Al final, ayúdalo a entender que no se trata de un interrogatorio, sino de una oportunidad para comprender su proceso, lo cual puede revelar mucho sobre cómo se creó el texto.

Haz preguntas abiertas y claras, y pídele que explique por qué eligió una fuente en particular o cómo pasó de un esquema a un borrador final. Es normal que los estudiantes se pongan nerviosos y olviden detalles pequeños, especialmente si ha pasado tiempo desde que escribieron el trabajo.

Pero si de forma constante les cuesta explicar sus decisiones o parecen genuinamente confundidos sobre partes centrales de su propio texto, es una señal fuerte de que la escritura podría no ser completamente suya.

5) Verifica las fuentes.

Después, no olvides revisar con atención las fuentes que usó el estudiante. Las herramientas de IA tienen fama de inventar citas que suenan creíbles pero que no existen. Empieza revisando algunas referencias al azar.

Primero, lo más básico: ¿existen las publicaciones? ¿Puedes encontrar la cita exacta en el texto original? ¿La fuente realmente respalda el argumento que el estudiante está presentando?

Ten cuidado con citas que parecen demasiado perfectas, porque incluso cuando las fuentes son reales, las herramientas de IA pueden atribuir mal las citas o sacar información de contexto, creando una impresión engañosa de investigación.

En el caso de datos recientes, verifica el momento: muchos modelos de IA se entrenan con conjuntos de datos antiguos, por lo que suelen fallar al escribir sobre eventos actuales o investigaciones recientes. Si el ensayo cita con seguridad estudios o estadísticas muy recientes que no puedes verificar, eso es una señal de alerta.

6) Triangula todo antes de concluir

Después de todo lo anterior, da un paso atrás y observa el conjunto. Reúne la evidencia del proceso (borradores con marcas de tiempo e historial de versiones), los fragmentos señalados por el detector, la comparación de estilo con trabajos anteriores, tus notas de la conversación con el estudiante y la verificación de fuentes. Recuerda: los patrones importan más que una sola señal aislada.

Considera explicaciones benignas; por ejemplo, un aumento en el nivel de pulido puede deberse al uso de herramientas de corrección gramatical o a un estudiante que ha estado practicando mucho, especialmente si el inglés es su segundo idioma.

Por encima de todo, mantén tu criterio profesional en el centro. Si varios indicadores coinciden, elige una respuesta proporcional (como una reescritura en clase). Si no coinciden, comparte qué fue lo que te tranquilizó y aprovecha el momento para reiterar la política de IA en tu aula.

Estrategias para combatir el contenido generado por IA

La mejor manera de reducir el uso indebido de IA es hacer que las tareas y la cultura del aula sean menos vulnerables desde el inicio, lo cual se puede lograr con las siguientes estrategias.

Establece políticas claras

Empieza con una política de IA por escrito que indique claramente qué está permitido y qué no, ya sea usar IA para generar ideas o corregir la gramática, frente a entregar un trabajo completamente generado por una herramienta.

Sé lo más claro posible sobre lo que necesitarás de ellos, como borradores o notas de fuentes. Cuando las reglas son conocidas y consistentes, es mucho menos probable que los estudiantes crucen un límite por accidente.

Diseña tareas que la IA no pueda hacer

Cuanto más personal y específica sea la tarea, más difícil será que la IA se haga cargo. Algunos ejemplos son diarios con reflexiones personales, informes de trabajo de campo, debates en clase o proyectos del mundo real.

Si el trabajo exige que el estudiante reflexione y exprese sus propias ideas, experiencias o lo que aprendió en clase, es mucho menos probable que pueda externalizarlo.

Usa una combinación de enfoques (incluido el Informe de Escritura)

Intenta combinar escritura en clase con borradores entregados por etapas, además de breves conversaciones o defensas del trabajo. Esto hace casi imposible entregar algo escrito completamente por IA y, además, te permite ver cómo cada estudiante desarrolla sus ideas con el tiempo.

También puedes revisar el  Informe de Escritura de GPTZero, que muestra una reproducción de cómo se creó un texto: da vida al proceso de escritura en Google Docs y muestra exactamente cómo se fue escribiendo el contenido.

GPTZero Writing Replay Demo/Demostración del uso de Relectura en Video de GPTZero

El rol de GPTZero en la detección de contenido escrito por IA

GPTZero fue creado pensando en los educadores y forma parte de un movimiento más amplio hacia el uso responsable de la IA en la educación. Cuando ejecutas un escaneo, GPTZero va más allá de mostrar un puntaje o porcentaje: resalta oraciones específicas que podrían haber sido generadas por IA y explica por qué, ayudándote a tomar una decisión informada. Además, está diseñado para integrarse sin fricciones con las herramientas que ya usas, como Google Docs y Moodle, por ejemplo.

Después del escaneo, puedes profundizar con un Informe de Escritura, que muestra cómo un texto evolucionó con el tiempo. Esto puede revelar si el trabajo del estudiante se construyó mediante borradores y revisiones genuinas, y facilita identificar qué partes son y cuáles no son contenido escrito por IA. Muchos docentes lo usan para apoyar el crecimiento de sus estudiantes, ayudándolos a reflexionar sobre su proceso de escritura y a desarrollar mejores hábitos.

Por ejemplo, como explicamos en una publicación anterior de GPTZero, Eddie del Val, profesor de composición del Mt. Hood Community College en Oregon, integró la IA directamente en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes podían usarla para generar ideas, revisar y explorar enfoques, pero la voz, la estructura y el contenido debían ser propios. GPTZero se convirtió en un punto de control dentro del proceso y en una herramienta para reflexionar, no solo para detectar.

Eddie del Val enseña composición en el Mt. Hood Community College

GPTZero busca construir una cultura más sana en torno al uso de la IA en el aula y fomentar conversaciones más abiertas sobre qué significa usar la IA de forma responsable, sin alimentar un clima de miedo o castigo. Creemos en usar los detectores de IA como una guía, manteniendo siempre tu propio criterio y tu conocimiento personal del estudiante en el centro de cada decisión.

Conclusión

La IA está cambiando la forma en que los estudiantes escriben y aprenden. A veces es emocionante y otras veces hace que enseñar parezca mucho más complejo. Los educadores están resolviendo esto en tiempo real. Lo importante no es “atrapar” a los estudiantes, sino entenderlos. Al conocer su voz al escribir y usar herramientas como GPTZero para mantener el diálogo abierto, puedes ayudarlos a crecer como escritores mientras proteges la integridad de tu aula.

Preguntas frecuentes

¿Qué tipo de contenido se puede analizar?

GPTZero puede escanear una amplia variedad de textos, incluidos ensayos, trabajos de investigación, tareas escolares y escritura creativa. Funciona bien en distintos formatos y está diseñado especialmente para docentes.

¿Qué tan preciso es GPTZero en comparación con otras herramientas?

Aunque ningún detector es 100% perfecto, GPTZero fue diseñado para minimizar los falsos positivos, especialmente en estudiantes que aprenden inglés como segundo idioma. Se actualiza con regularidad para mantenerse al día con los modelos de IA más recientes, como GPT-5 y Claude, para que obtengas resultados lo más confiables posible.

¿GPTZero también puede detectar plagio?

Sí, GPTZero puede ayudarte a detectar plagio y citas faltantes, lo que facilita distinguir entre contenido generado por IA y el plagio tradicional. Esto puede ayudarte a entender con mayor claridad qué tipo de problema estás enfrentando.